郭紀賢助理教授專訪
文/圖 郭紀賢
1. 在國外求學時，有什麼啟發老師的課程或人物嗎？
在美國求學時，我選修了一門國際關係理論的課程，由一位極具聲望且具實務從政經驗的教授主講，每次上課時，他都會從公事包裡拿出滿滿的幾張手寫稿, 隨意聊起一個平凡的社會事件或新聞，引導我們一步步深入探索那些被忽略的政治機制或權力結構。冬季時還安排爐邊談話，談冷戰談權力競爭，逐層分析從外交、經濟到宗教等影響因素，並請我們以國際組織的角色來做「模擬」干預行動。這樣的教學方式很吸引我,也給我許多啟發。他鼓勵我們從實際事件中「重建」理論，甚至挑戰經典理論的適用性。讓我們反思：「如果這些理論可適用於所有情狀，那為什麼仍有這麼多動盪不安？」鼓勵學生挑戰既有權威的方式，激發了我的批判性思維，也讓我看到了政治學研究的無限可能性。
2. 請問老師是什麼時候決定要往學術研究前進？
走向學術之路的決定是逐漸成形的。
剛進大學時並不確定是否適合做學術研究，然而透過加入教授指導的一些研究計畫，協助分析、擔任電訪員、設計問卷等逐步引領我走向碩博士求知之路。學術發展過程中，常會遇到困難，譬如數據分析結果不如預期，每當提出假設卻發現數據並不能支持。可是每當突破一個難題，獲得成就感和滿足感讓我意識到：研究是一個不斷探索的過程，更是自我淬煉的進程，即使不確定結果如何，也充滿了無限的驚喜。
3. 為什麼會從政治學轉往商學，後來又回到政治學的領域？
大學畢業後前往美國攻讀國際關係碩士，在碩士期間感受到企業在國際政治經濟學中的重要性，政府如何透過產業政策來支持國內企業或抵抗(抑或吸引)外國企業，而這些政策往往因為政治利益或局勢產生改變。因而萌生探索企業層次行為者，了解企業決策與國際政治經濟更深層的關聯，透過博士班的商學研究及實務經驗與大學碩士時期最重要的學術知識統合，將商學的理論和觀點帶回到政治學領域，以便能夠跨越單一學科的限制，更全面地探索國際關係中的複雜動態。如現今地緣政治下的半導體供應鏈管理，即是結合政治學和商學知識的最佳範例
4. 在轉換領域時，心境有何變化，又是如何調適？
決定轉換研究領域是艱難的決定。初期也擔心自己會無法適應新領域的研究方法和邏輯思維。這段期間我試著不給自己太大的壓力，而是把目標設定為「逐步適應」。每天安排時間讀經典著作，並參加各式學術討論會，儘管對許多理論還不夠嫻熟，但找對了學習的節奏很快能進入正循環。過程雖然充滿挑戰，但讓我學會如何在未知的情況下勇敢面對，並在跨領域的過程中調適好自己。
5. 求學時最振奮人心和挫折的經歷，以及如何調整心境？
最讓我振奮的經歷是在博士論文完成後，收到國際學術期刊的邀稿，請我將其中的部分研究成果做發表。那一刻我感到非常驚訝，甚至不敢相信自己竟然能夠得到這樣的肯定。這個經歷讓我第一次感到自己的努力被學術界承認，也給予我繼續深耕研究的信心。
然而，在研究的道路上也遇到過許多挫折。最挫折的經歷是在博士研究的中期，我花費大量時間收集到的數據竟然顯示與我假設完全相反的結果。這讓我一度感到懷疑自己的判斷，也質疑自己是否適合從事學術研究工作。調整心態的過程中，我不斷提醒自己，學術研究的本質就是尋找真相，而非證明預設的想法。這樣的心態幫助我走出低潮，並更為坦然地接受研究中的不確定性。
6. 研究領域簡述及潮流趨勢
我的研究領域涵括國際政治經濟學以及政府與企業關係，探索國家與市場之間的互動，並分析國際政治和經濟動態如何形塑國內外的政策。地緣政治下美中角力的貿易戰、關稅戰、科技戰，引動全球政治和經濟的權力平衡發生變化，這些權力平衡變化對全球治理機構（如國際貨幣基金組織和世界貿易組織）的影響力發出挑戰，從國家、企業、個體層次皆受到多重影響。因此我的研究欲深入分析跨國企業如何因應這些市場的政治環境及政策調整。例如美國的301條款和晶片法案、歐盟透過數據保護法（GDPR）等政策來限制企業(尤其科技業)對公民資料的掌控，保障歐盟國家的主權和公民權利。在政府與企業的張力不斷升級之下，許多企業都開始設立政府關係部門，以利因應各國政府的政策做出合宜的對應方案。近年如台積電和聯發科在華府成立了專門團隊，積極與政府部門建立直接的溝通管道。
隨著跨國企業在資源分配、技術研發和供應鏈管理中的關鍵角色越來越明顯，許多政府亦開始主動與企業合作以提升國家競爭力。然而政府與企業的合作同時也帶來了許多矛盾和挑戰，尤其在涉及產業補貼、科技發展和數據監管等議題時。許多國家在數位經濟領域面臨兩難，既希望推動本地科技創新能夠與跨國企業競爭，亦希望借助跨國企業的技術和資源。這些趨勢凸顯政府與企業關係研究發展的潛力，如何各面向之間取得平衡，應對日益複雜的國際政治經濟環境，讓政府與企業協同發展。
7. 教學問題
(1) 英語授課的挑戰
英語授課的最大挑戰在於兼顧學生的語言和文化差異。有些學生善於英語表達，對跨國的文化及案例知識背景較豐富，但也有一些學生在適應上需要更多的幫助。我會在課堂中以較淺顯的語言說明，並提供額外的輔助資源，讓學生在不同程度的英語能力下都能參與討論。
(2) 外國學生與台灣學生的差異
外國學生通常較願意挑戰老師的觀點，這讓課堂氣氛更活躍。相較之下，台灣學生則較為謹慎，表達意見時常顧慮過多。我會有意識地設計一些讓學生合作的小組討論活動，讓不同背景的學生有更多機會相互了解，也讓台灣學生更勇於主動發表意見。
(3) 英語授課的優勢
本系的英語授課最大的優勢在於國際化的學術環境和師資，讓學生可以在台灣學習到世界各國的學術思潮和國際動態。
(4) 課程設計中是否注重介紹台灣
在設計課程時，我會特別選擇一些台灣的案例，比如台灣在國際組織中的角色和台灣的知名企業等，這讓外國學生可以從課程中更直接地理解台灣的特殊地位與政策考量。
(5) 擔任外國學生導師的困難
擔任外國學生的導師最難的是文化差異和如何協助同學適應的問題。我規劃小組型導生聚餐及提供一對一的輔導時間，並安排一些互動式活動希望讓他們更容易融入學習與文化環境
8. 對於出國就讀博士的學生建議
對於計劃出國的學生，建議在出發前務必將感興趣的研究方向和各校的博士班課程設計進行詳盡了解。透過線上資源及社群媒體也能先直接間接對學校及博士班導師多些認識和交流，在國外學術環境中，導師的影響力和研究方向往往對學生的未來發展起到關鍵作用。其次選擇念博士班是人生重大的決定，但也不是人生的全部，唯有將生活的各面向分配均衡才能夠走得踏實長遠。
編按：專訪提綱由母系韓丹文同學提供。
